其實(shí)語(yǔ)言障礙不像別的疾病，語(yǔ)言矯正在很大程度上是矯正師和學(xué)生共同完成的，就像學(xué)習(xí)其他的文化知識(shí)一樣，全日制模式的優(yōu)勢(shì)的顯而易見(jiàn)。

重慶語(yǔ)言矯正

1專(zhuān)業(yè)性
全日制教學(xué)模式保證了整個(gè)語(yǔ)言矯正過(guò)程的專(zhuān)業(yè)性，比如本校的語(yǔ)言矯正師都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，并擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)，不僅能更好的利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，更能把握孩子的心理，特別是對(duì)那些因?yàn)檎Z(yǔ)言障礙產(chǎn)生心理問(wèn)題的孩子，心理上的幫助不是家長(zhǎng)能做到的，綜合以上原因，我校專(zhuān)業(yè)的矯正師在全日制教學(xué)中保證了可以完美地執(zhí)行專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)制定出來(lái)的矯正方案。

2靈活性
在全日制語(yǔ)言矯正課程中，學(xué)生的一切矯正情況都在語(yǔ)言矯正師的掌握中，并上報(bào)給專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)可以根據(jù)這些具體矯正情況科學(xué)合理地調(diào)整矯正方案，以達(dá)到 佳的矯正效果。

3連續(xù)性
像在全日制學(xué)校一樣，專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的教育方式會(huì)保證文化知識(shí)的積累，而語(yǔ)言矯正比學(xué)習(xí)文化知識(shí)的積累更重要，比如任何原因?qū)е碌陌l(fā)音不準(zhǔn)都是發(fā)音器官肌肉力量或協(xié)調(diào)性差造成的，只有連續(xù)的、系統(tǒng)的語(yǔ)言矯正訓(xùn)練才能鞏固取得的效果。

4學(xué)習(xí)氣氛
家庭教育也許同樣可以讓孩子學(xué)習(xí)到文化知識(shí)，但永遠(yuǎn)給不了孩子學(xué)校那樣的氛圍，語(yǔ)言矯正也是一樣，特別是很多孩子已經(jīng)意識(shí)到自己的問(wèn)題，并產(chǎn)生自卑等心理問(wèn)題的時(shí)候，在語(yǔ)言矯正學(xué)校這樣的集體里，不會(huì)受到任何的嘲笑與歧視，而是大家都在努力戰(zhàn)勝語(yǔ)言障礙。

 重慶藍(lán)天語(yǔ)言矯正中心（蘭天心理咨詢(xún)服務(wù)部）是一家專(zhuān)門(mén)從事語(yǔ)言矯正的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)設(shè)有：口吃、大舌頭、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、發(fā)音不清等多個(gè)專(zhuān)業(yè)矯正項(xiàng)目。

機(jī)構(gòu)專(zhuān)家王玉玲主任多年來(lái)一直從事語(yǔ)言障礙的矯正工作，多次赴北京，上海進(jìn)修言語(yǔ)治療與康復(fù)心理學(xué)，經(jīng)過(guò)多年積累結(jié)合國(guó)內(nèi)外康復(fù)專(zhuān)家研究成果，以一對(duì)一的教學(xué)模式，根據(jù)每一個(gè)學(xué)員自身的需要，以矯正時(shí)間更快，效果好，無(wú)復(fù)發(fā)為目的，讓每個(gè)學(xué)員盡早擺脫語(yǔ)言障礙困擾，輕松與世界對(duì)話。