最新消息
-
02 2018 01
訓(xùn)練說(shuō)話(huà)不清
導(dǎo)致小孩子說(shuō)話(huà)不清的原因有很多，不論是哪里出現(xiàn)了問(wèn)題，我們都不能憑直覺(jué)去判斷，更不能用一些沒(méi)有被科學(xué)證實(shí)過(guò)的方法去治療。更不能因?yàn)楣ぷ髅?，或者拖延，是病情越?lái)越嚴(yán)重。
-
20 2017 12
我的孩子會(huì)說(shuō)話(huà)了
我兒子六歲了！別人家孩子到了說(shuō)話(huà)的年齡，都會(huì)說(shuō)話(huà)了，可我兒子還只會(huì)“??！?。“。 钡?。剛開(kāi)始以為只是孩子說(shuō)話(huà)晚，再大點(diǎn)就好了。
-
17 2017 11
口吃矯正需要“鈍感力”
同學(xué)們，大家好，我是15年4月的矯正口吃的學(xué)員，目前的說(shuō)話(huà)狀態(tài)是基本上沒(méi)有口吃狀況，但還會(huì)在某些緊張的時(shí)候有一點(diǎn)氣息控制不好的現(xiàn)象，不過(guò)我已不會(huì)太在意，因?yàn)槌Ｈ擞袝r(shí)也會(huì)如此，沒(méi)有什么兩樣。不過(guò)我仍不會(huì)放棄練習(xí)，因?yàn)槲矣懈叩哪繕?biāo)。
-
08 2017 11
記住永遠(yuǎn)不要跟孩子哭窮
或許有些父母覺(jué)得向孩子哭窮，孩子會(huì)懂得節(jié)儉和懂事。不否認(rèn)孩子是會(huì)因?yàn)楦改附?jīng)常的“哭窮”而變得節(jié)儉了，但孩子內(nèi)心的匱乏感會(huì)伴隨著孩子一生的成長(zhǎng)，并且會(huì)因匱乏感而帶來(lái)諸多的毛病，因?yàn)楦F意識(shí)背后緊逼家庭的壓力占據(jù)了大腦的“帶寬”，很直接吞噬孩子大腦發(fā)展能力，影響孩子的眼界與格局。
-
06 2017 11
抑郁自評(píng)量表SDS
親愛(ài)的朋友，有過(guò)傷心、難過(guò)、抑郁的時(shí)候嗎？來(lái)和我一起測(cè)試一下吧！測(cè)試過(guò)后把它拋到腦后，邁開(kāi)大步，重新上路，前面海闊天空！ 抑郁自評(píng)量表（Self-rating depression scale，SDS），是含有20個(gè)項(xiàng)目，分為4級(jí)評(píng)分的自評(píng)量表，原型是Zung抑郁量表（1965）。其特點(diǎn)是使用簡(jiǎn)便，并能相當(dāng)直觀地反映抑郁患者的主觀感受。主要適用于具有抑郁癥狀的成年人，包括門(mén)診及住院患者。只是對(duì)嚴(yán)重遲緩癥狀的抑郁，評(píng)定有困難。同時(shí)，SDS對(duì)于文化程度較低或智力水平稍差的人使用效果不佳。抑郁自評(píng)量表（Self-rating depression scale，SDS），是含有20個(gè)項(xiàng)目，分為4級(jí)評(píng)分的自評(píng)量表，原型是Zung抑郁量表（1965）。其特點(diǎn)是使用簡(jiǎn)便，并能相當(dāng)直觀地反映抑郁患者的主觀感受。主要適用于具有抑郁癥狀的成年人，包括門(mén)診及住院患者。只是對(duì)嚴(yán)重遲緩癥狀的抑郁，評(píng)定有困難。同時(shí)
-
06 2017 11
艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）完整版，帶常模
親愛(ài)的朋友，你想知道自己的氣質(zhì)類(lèi)型嘛？到底是多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)還是抑郁質(zhì)？來(lái)與我一起做一個(gè)測(cè)試吧！ 、量表內(nèi)容 在這份問(wèn)卷上有88個(gè)問(wèn)題。 請(qǐng)你依次回答這些問(wèn)題，回答不需要寫(xiě)字，回答問(wèn)題時(shí)不必過(guò)多思考，符合您時(shí)在“是”里打“√”；回答“否”時(shí)，就在“否”上打“√”，每個(gè)答案無(wú)所謂正確與錯(cuò)誤 。這里沒(méi)有對(duì)你不利的題目。請(qǐng)盡快回答，不要在每道題目上太多思索，回答 時(shí)不要考慮應(yīng)該怎樣的，只回答你平時(shí)是怎樣的。每道題都要回答。本問(wèn)卷上 不得作任何標(biāo)記。
-
06 2017 11
焦慮自評(píng)量表SAS
焦慮自評(píng)量表SAS 親愛(ài)的朋友，你有過(guò)擔(dān)心、害怕、焦慮的時(shí)候嗎？來(lái)與我一起做一下焦慮自評(píng)量表吧！
-
16 2017 10
不要因?yàn)楹⒆诱f(shuō)話(huà)吐字不清毀了孩子一生
孩子說(shuō)話(huà)吐字不清怎么辦?“吐字不清”專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)“發(fā)音不清”也成“吐字不清”，有的地方也叫“咬字不清”“大舌頭”，顧名思義，有的人認(rèn)為，是不是孩子的舌頭太大了?舌系帶太長(zhǎng)了? 醫(yī)院，割除舌系帶，但是最終的問(wèn)題還是依然存在，沒(méi)有任何的改變，但是在心理上，又一次讓孩子失望 ……
-
16 2017 10
怎樣糾正口吃？
引起口吃的主要原因是幼小時(shí)家長(zhǎng)和老師強(qiáng)迫性改變個(gè)人性格、愛(ài)好、習(xí)慣等問(wèn)題，導(dǎo)致心理上的恐懼、排斥等原因，引發(fā)口吃。比如，強(qiáng)制左撇子用右手拿筷子、拿剪刀等，使大腦在形成語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)半球的過(guò)程中出現(xiàn)功能混亂而口吃。還有幼年時(shí)候孩子之間的互相模仿、經(jīng)常和口吃的人接觸等，均可導(dǎo)致出現(xiàn)口吃。所以，矯正口吃，首先要從心理開(kāi)始。
-
20 2017 09
3—4歲幼兒語(yǔ)言發(fā)展的障礙及矯正
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展迅速、敏感時(shí)期。3-4歲幼兒言語(yǔ)器官尚未得到充分的發(fā)展，發(fā)音不清、詞匯貧乏等依然存在，語(yǔ)音和詞匯方面的教育應(yīng)是這階段語(yǔ)音發(fā)展的重點(diǎn)。其實(shí)幼兒語(yǔ)言發(fā)展存在明顯的個(gè)體差異，教師應(yīng)對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展信息敏感，在日?；顒?dòng)中注意觀察幼兒的語(yǔ)言，教師和幼兒是構(gòu)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體，要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的能與之對(duì)話(huà)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。
